{"id":7861,"date":"2026-10-23T23:58:17","date_gmt":"2026-10-23T23:58:17","guid":{"rendered":"https:\/\/cmas.udd.cl\/?post_type=cplus_noticias&p=7861"},"modified":"2026-10-24T00:00:57","modified_gmt":"2026-10-24T00:00:57","slug":"escuelas-de-calama-presentan-altas-concentraciones-de-metales-potencialmente-toxicos-asociados-a-la-mineria-al-interior-de-sus-aulas","status":"publish","type":"cplus_noticias","link":"https:\/\/cmas.udd.cl\/en\/cplus_noticias\/escuelas-de-calama-presentan-altas-concentraciones-de-metales-potencialmente-toxicos-asociados-a-la-mineria-al-interior-de-sus-aulas\/","title":{"rendered":"Escuelas de Calama presentan altas concentraciones de metales potencialmente t\u00f3xicos asociados a la miner\u00eda al interior de sus aulas"},"content":{"rendered":"
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Las salas de clases no est\u00e1n aisladas de la contaminaci\u00f3n ambiental que caracteriza al entorno minero de Calama. As\u00ed lo revela un estudio liderado por investigadores de las universidades de Chile, de Heidelberg, de Tarapac\u00e1 y del Desarrollo que examin\u00f3 el polvo acumulado dentro y fuera de 38 establecimientos educativos de esta ciudad. El trabajo, publicado en la revista Environment International, detect\u00f3 concentraciones de cobre, ars\u00e9nico, plomo y molibdeno hasta 10 veces superiores a los niveles de referencia para la zona, similares a los encontrados en exteriores. Experimentos con peces cebra, adem\u00e1s, mostraron un aumento de la frecuencia card\u00edaca tras la exposici\u00f3n a estos materiales.<\/em><\/p>\n

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En Calama, cerrar la puerta de una sala de clases no necesariamente significa dejar afuera el polvo del desierto y de la actividad minera. Las part\u00edculas suspendidas por el viento pueden atravesar las aberturas de los edificios, ingresar adheridas al calzado y la ropa, y depositarse sobre las superficies interiores. Lo que hasta ahora no estaba claro era cu\u00e1nto se diferenciaba ese polvo del que se encuentra en el exterior, ni qu\u00e9 sustancias pod\u00eda transportar. Esta interrogante surgi\u00f3 de investigaciones anteriores<\/a> que detectaron una huella creciente de metales vinculados con el auge de la miner\u00eda desde la d\u00e9cada de 1990, que alcanzaba a comunidades situadas hasta 70 kil\u00f3metros de las principales faenas y relaves de Alto El Loa.<\/p>\n

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La inquietud por conocer qu\u00e9 pasaba en espacios interiores llev\u00f3 al equipo que lider\u00f3 dichas investigaciones a los espacios donde ni\u00f1os y adolescentes pasan gran parte del d\u00eda: salas cunas, jardines infantiles, escuelas b\u00e1sicas y liceos. Si la huella qu\u00edmica de la miner\u00eda pod\u00eda viajar decenas de kil\u00f3metros, \u00bferan las salas de clases capaces de aislar a estudiantes, docentes y trabajadores del polvo exterior y de los metales potencialmente t\u00f3xicos detectados?<\/strong> Este fue el foco de un nuevo estudio liderado por Nicol\u00e1s Zanetta-Colombo<\/strong>, investigador del Centro de Medio Ambiente de la Universidad de Heidelberg; Carlos Manzano<\/strong>, acad\u00e9mico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile; Zo\u00eb Fleming<\/strong>, investigadora del Centro C+ de la Facultad de Ingenier\u00eda de la Universidad del Desarrollo; y Manuel Prieto<\/strong>, investigador de la Universidad de Tarapac\u00e1.<\/p>\n

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El trabajo, publicado en la revista cient\u00edfica Environment International<\/a>, demuestra que las concentraciones interiores de cuatro de los principales elementos estudiados \u2014cobre, ars\u00e9nico, plomo y molibdeno\u2014 siguieron estrechamente los niveles encontrados fuera de los establecimientos. Nicol\u00e1s Zanetta-Colombo, primer autor de la publicaci\u00f3n, comenta que la investigaci\u00f3n tuvo como punto de partida conversaciones con integrantes del Colegio M\u00e9dico de Calama y destaca sobre las conclusiones del estudio que \u201cla contaminaci\u00f3n no necesariamente se detiene en la puerta de una escuela. Puede ingresar, acumularse y formar parte del ambiente cotidiano donde los ni\u00f1os aprenden y se desarrollan<\/strong>. Y eso nos obliga a repensar c\u00f3mo evaluamos los impactos ambientales de la miner\u00eda y, sobre todo, c\u00f3mo protegemos a las comunidades que viven en estos territorios\u201d.<\/p>\n

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La huella de la miner\u00eda en el aula<\/strong><\/p>\n

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El equipo examin\u00f3 muestras de polvo sedimentado recolectadas tanto en espacios interiores como exteriores de 38 escuelas de Calama<\/strong>. La comparaci\u00f3n permiti\u00f3 evaluar si las construcciones reduc\u00edan efectivamente el ingreso de elementos presentes en el ambiente urbano. Las muestras fueron sometidas a an\u00e1lisis qu\u00edmicos, mineral\u00f3gicos e isot\u00f3picos en distintos laboratorios de Chile, Italia, Canad\u00e1, Alemania y Sud\u00e1frica para identificar los elementos contenidos en el polvo y buscar se\u00f1ales sobre su procedencia. Carlos Manzano se\u00f1ala que tambi\u00e9n se midi\u00f3 su potencial oxidativo, un indicador de la capacidad para promover la formaci\u00f3n de especies reactivas, lo que \u201cpermite evaluar los potenciales efectos de la mezcla compleja de sustancias qu\u00edmicas presentes en el material particulado o cualquier muestra ambiental, en lugar de enfocarse en un n\u00famero limitado de especies qu\u00edmicas a evaluar. Representa una aproximaci\u00f3n m\u00e1s hol\u00edstica al riesgo qu\u00edmico asociado a las muestras ambientales\u201d.<\/p>\n

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Los resultados mostraron que las concentraciones de cobre, ars\u00e9nico, plomo y molibdeno encontradas dentro de las escuelas pod\u00edan ser hasta diez veces superiores a los niveles estimados para las caracter\u00edsticas geol\u00f3gicas naturales del desierto en esta zona<\/strong>. El an\u00e1lisis isot\u00f3pico mostr\u00f3 que la composici\u00f3n del polvo no era consistente con emisiones recientes del tr\u00e1nsito vehicular o de procesos de combusti\u00f3n. Las firmas mineral\u00f3gicas, en tanto, apuntaron a una mezcla de material natural de la corteza terrestre y part\u00edculas vinculadas con la industria minera.\u00a0<\/p>\n

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El estudio detect\u00f3, adem\u00e1s, un enriquecimiento de part\u00edculas mineras envejecidas (oxidadas) dentro de los establecimientos. El acad\u00e9mico de la Universidad de Chile explica que este hallazgo significa que \u201clas part\u00edculas no fueron necesariamente depositadas en tiempos recientes. Esto podr\u00eda indicar que las \u00e1reas intradomiciliarias, incluidas las salas de clase, pueden funcionar como un reservorio de contaminaci\u00f3n<\/strong> al que antes no le prest\u00e1bamos mucha atenci\u00f3n\u201d. Es decir, los espacios interiores no solo reciben el polvo exterior, sino que tambi\u00e9n permiten que se acumule y permanezca sobre sus superficies, desde donde puede volver a levantarse por el movimiento cotidiano de las personas.<\/p>\n

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La zona re\u00fane faenas de extracci\u00f3n y procesamiento, dep\u00f3sitos de relaves, caminos industriales, transporte de materiales y distintas fuentes de resuspensi\u00f3n, pero los investigadores advierten que el trabajo no permite atribuir el polvo a una empresa, instalaci\u00f3n u operaci\u00f3n en particular. En este sentido, plantean que se requerir\u00e1 de monitoreos continuos, informaci\u00f3n operacional y una caracterizaci\u00f3n qu\u00edmica m\u00e1s detallada de cada fuente para determinar or\u00edgenes y contribuciones espec\u00edficas. El hallazgo central, sin embargo, permanece. En este paisaje minero, el l\u00edmite f\u00edsico entre exterior e interior result\u00f3 mucho m\u00e1s permeable de lo que habitualmente asumen las evaluaciones ambientales<\/strong>.<\/p>\n

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\u00bfUn riesgo sanitario?<\/strong><\/p>\n\n

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El trabajo aporta evidencia sobre la presencia ambiental de cobre, ars\u00e9nico, plomo y molibdeno, as\u00ed como del potencial reactivo del polvo. La detecci\u00f3n dentro de las escuelas no prueba la ocurrencia de enfermedades o intoxicaciones, pero es un hallazgo que amerita especial atenci\u00f3n sanitaria por los potenciales riesgos ambientales y sanitarios relacionados con la exposici\u00f3n a estos metales<\/strong>, entre los que destacan problemas respiratorios, enfermedades cardiovasculares e incluso c\u00e1ncer. Al respecto, Carlos Manzano destaca que \u201cexisten metales para los que la evidencia de los efectos es tan grande y clara que no existen l\u00edmites \u2018seguros\u2019 de exposici\u00f3n. Metales como plomo y ars\u00e9nico tienen amplia evidencia en la literatura sobre sus efectos t\u00f3xicos y en el neurodesarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong>\u201d.\u00a0<\/p>\n

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La investigadora Zo\u00eb Fleming enfatiza, asimismo, el foco del estudio en las escuelas, \u201cun espacio donde los ni\u00f1os juegan y mantienen un contacto permanente con superficies dentro y fuera de las aulas, y -por lo mismo- son m\u00e1s propensos que los adultos a ingerir el polvo de su entorno<\/strong>\u201d. Otra se\u00f1al de alerta relevante, en esta l\u00ednea, tiene relaci\u00f3n con las mediciones del potencial oxidativo del polvo en las aulas. Las muestras interiores conservaron una capacidad considerable para participar en reacciones que, dentro de un organismo, podr\u00edan favorecer procesos de estr\u00e9s oxidativo.<\/p>\n

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Parte del estudio tambi\u00e9n contempl\u00f3 ensayos con embriones de peces cebra<\/strong>, un organismo ampliamente utilizado para estudiar respuestas biol\u00f3gicas durante el desarrollo. \u201cNo quer\u00edamos limitarnos a saber cu\u00e1nto metal hab\u00eda en el polvo. Tambi\u00e9n quer\u00edamos investigar si ese material pod\u00eda provocar respuestas biol\u00f3gicas en un organismo vivo. Porque una cosa es identificar contaminantes y otra es comprender qu\u00e9 ocurre cuando un organismo entra en contacto con ellos\u201d, explica Nicol\u00e1s Zanetta-Colombo sobre el sentido de estos experimentos. Respecto a los resultados, agrega: \u201cobservamos que la exposici\u00f3n a extractos del polvo escolar produjo un aumento significativo de la frecuencia card\u00edaca y otras alteraciones en indicadores del desarrollo embrionario<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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El investigador chileno de la Universidad de Heidelberg enfatiza, no obstante, que la respuesta fisiol\u00f3gica identificada en estos animales \u201cno significa que hayamos demostrado enfermedades o alteraciones card\u00edacas en los ni\u00f1os de Calama. No estudiamos directamente su salud en este experimento. Lo que encontramos es que el material acumulado en las escuelas puede generar respuestas biol\u00f3gicas medibles bajo condiciones experimentales<\/strong>\u201d. Afirma, de todas formas, que estos hallazgos abren preguntas relevantes para \u201ccomprender mejor a qu\u00e9 est\u00e1n expuestos realmente los escolares y cu\u00e1les podr\u00edan ser las implicancias para su salud y desarrollo. Ese es uno de los pasos que queremos abordar en las siguientes etapas de nuestra investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

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Prevenci\u00f3n, mitigaci\u00f3n y remediaci\u00f3n<\/h3>\n\n

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Frente a los resultados de esta nueva investigaci\u00f3n, el equipo advierte sobre la necesidad de realizar estudios que permitan evaluar los impactos ambientales y sanitarios de la exposici\u00f3n a contaminantes relacionados con la miner\u00eda en ambientes interiores. Carlos Manzano sostiene que el equipo busca, en primer lugar, \u201ccambiar la forma de pensar en la contaminaci\u00f3n. No se trata de una amenaza lejana que solo existe en el radio de alcance de la \u2018nube t\u00f3xica\u2019, sino que tambi\u00e9n puede transportarse largas distancias, depositarse y acumularse en sitios inesperados. Y, al final, todo ese balance de contaminantes puede afectar nuestra salud. Es necesario que consideremos nuevos reservorios y nuevas formas de preservar y mejorar la salud de las poblaciones vulnerables a estos sitios<\/strong> tan relevantes para la producci\u00f3n e industria nacional\u201d.\u00a0<\/p>\n

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Nicol\u00e1s Zanetta-Colombo, en tanto, destaca que \u201cla primera medida es reconocer que el ambiente interior de las escuelas tambi\u00e9n debe ser parte del monitoreo ambiental<\/strong>. No basta con medir la contaminaci\u00f3n exterior y asumir que las salas de clases est\u00e1n protegidas. Necesitamos sistemas de vigilancia que permitan conocer qu\u00e9 contaminantes se acumulan dentro de los establecimientos, c\u00f3mo var\u00edan en el tiempo y de d\u00f3nde provienen\u201d. Esta medida implicar\u00e1 pasar de una vigilancia concentrada casi exclusivamente en el aire exterior a un sistema capaz de seguir el recorrido completo del polvo, desde su fuente y transporte atmosf\u00e9rico hasta su entrada y acumulaci\u00f3n en espacios habitados, as\u00ed como la proporci\u00f3n que puede ser absorbida por el organismo.<\/p>\n

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La preocupaci\u00f3n preventiva es especialmente relevante en el caso del plomo<\/strong>. La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) se\u00f1ala que no se conoce un nivel de exposici\u00f3n a este metal que carezca de efectos perjudiciales<\/a> y que los ni\u00f1os son particularmente vulnerables.\u00a0Adem\u00e1s de encontrarse en una etapa cr\u00edtica del desarrollo neurol\u00f3gico, pueden absorber una mayor proporci\u00f3n de una dosis ingerida y sus conductas frecuentes de llevarse las manos y objetos a la boca aumentan el contacto con polvo y suelo contaminados. La misma entidad advierte tambi\u00e9n que el ars\u00e9nico es altamente t\u00f3xico en su forma inorg\u00e1nica y que la\u00a0<\/a>exposici\u00f3n prolongada<\/a>\u00a0puede causar lesiones cut\u00e1neas y distintos tipos de c\u00e1ncer, adem\u00e1s de asociarse con enfermedades cardiovasculares, diabetes y efectos sobre el desarrollo<\/a>. Cabe destacar, sin embargo, que el estudio realizado en las escuelas de Calama no determin\u00f3 cu\u00e1nto plomo o ars\u00e9nico ingres\u00f3 al organismo de estudiantes y trabajadores, ni evalu\u00f3 consecuencias sobre su salud.<\/p>\n

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Respecto a las medidas de prevenci\u00f3n, mitigaci\u00f3n y remediaci\u00f3n, proponen acciones dirigidas a las fuentes contaminantes<\/strong>, incluidas las emisiones industriales y los dep\u00f3sitos de residuos mineros que puedan estar contribuyendo a la exposici\u00f3n, tanto durante la operaci\u00f3n como despu\u00e9s del cierre de las faenas. El investigador de la Universidad de Heidelberg se\u00f1ala que \u201ctambi\u00e9n podemos evaluar medidas concretas para reducir el ingreso y la acumulaci\u00f3n de polvo<\/strong>, como mejorar el sellado de las instalaciones, implementar sistemas adecuados de filtraci\u00f3n del aire y establecer protocolos de limpieza que eviten volver a suspender las part\u00edculas. Pero estas medidas deben adaptarse a cada escuela y no pueden sustituir el control de las emisiones en su origen\u201d.<\/p>\n

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Actualmente, Calama est\u00e1 declarada como zona saturada por la concentraci\u00f3n anual de material particulado grueso (MP10). Despu\u00e9s de que el anterior Plan de Descontaminaci\u00f3n Atmosf\u00e9rica fuera anulado, en 2024 comenz\u00f3 la elaboraci\u00f3n de un nuevo instrumento, pero su anteproyecto contin\u00faa en preparaci\u00f3n. Este proceso, plantean los investigadores, ofrece una oportunidad para incorporar en la pol\u00edtica p\u00fablica la composici\u00f3n qu\u00edmica del material particulado, la contaminaci\u00f3n de interiores y una atenci\u00f3n prioritaria a establecimientos educacionales<\/strong>. La masa total de MP10 es un indicador fundamental, pero no informa por s\u00ed solo qu\u00e9 sustancias contienen las part\u00edculas. El estudio, por lo mismo, sugiere complementar el monitoreo convencional con an\u00e1lisis peri\u00f3dicos de metales y los efectos de las mezclas complejas.<\/p>\n

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Este desaf\u00edo cobra especial relevancia ante el crecimiento mundial de la demanda de cobre para redes el\u00e9ctricas, energ\u00edas renovables y electromovilidad. Chile puede desempe\u00f1ar un papel central en esa transici\u00f3n, pero su contribuci\u00f3n no ser\u00e1 verdaderamente sustentable si los costos ambientales permanecen concentrados en las comunidades que viven junto a las zonas de extracci\u00f3n. Nicol\u00e1s Zanetta-Colombo sostiene, asimismo, que las comunidades deben participar en estas decisiones y tener acceso a la informaci\u00f3n ambiental, y subraya que \u201cno podemos responsabilizar solamente a las escuelas de protegerse frente a un problema que tiene una escala territorial mucho mayor. La protecci\u00f3n de la infancia debe formar parte de la planificaci\u00f3n, la regulaci\u00f3n ambiental y las responsabilidades de quienes desarrollan y fiscalizan la actividad extractiva<\/strong>\u201d.<\/p>\n

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